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集团化办学:教育优质公平新趋向|优信彩票首页

本文摘要:“通过采取对口支援、绑定开发、委托管理、多教引用等措施,近年来我们不断完善办学模式,扩大办学领域,完善保障机制,推进优质学校集团化办学,有效满足大众对优质教育的市场需求。”近日,湖南省长沙市教育局局长卢洪明在拒绝接受中国教育报记者采访时解释说,近5年来,长沙增设品牌学校200余所,市城市义务教育学团优质教育学校适用范围超过75%。目前,我国许多地区已经积极开展集团化学校,采用优质学校“薄弱学校”等办学模式,充分发挥了优质学校的电磁辐射作用。

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“通过采取对口支援、绑定开发、委托管理、多教引用等措施,近年来我们不断完善办学模式,扩大办学领域,完善保障机制,推进优质学校集团化办学,有效满足大众对优质教育的市场需求。”近日,湖南省长沙市教育局局长卢洪明在拒绝接受中国教育报记者采访时解释说,近5年来,长沙增设品牌学校200余所,市城市义务教育学团优质教育学校适用范围超过75%。目前,我国许多地区已经积极开展集团化学校,采用优质学校“薄弱学校”等办学模式,充分发挥了优质学校的电磁辐射作用。

今天,实施优质学校集团化办学已经沦为持续扩大优质教育资源、促进地区基础教育均衡发展的最重要措施。长沙庐山国际实验学校的发展就是一个例子。2001年,长沙市将军中学和庐山国际实验学校重组湖南基础教育集团3354将军教育集团。

在过去的16年里,庐山国际实验学校利用与将军中学合作办学的优势,摆脱了当初发展遇到的困境,逐渐沦为办学特色独特的优质学校。(威廉莎士比亚、温斯顿、学校名言) (在卢洪明)中,集团化合作是现阶段基础教育的最重要变化,是对“人民群众大幅增长的教育市场需求和教育供给,特别是优质教育供给严重不足的对立”的大力应对。卢洪明表示,近年来长沙学前教育回归到连锁经营品牌化的庭院模式,试图大幅扩大优质学前教育资源。

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希望优质高中帮助脆弱的高中、创意学校操作体制及管理方式,深入开展教育合作。超越农村学校之间的堵塞状态,构建现有教育资源的优化设备和校际文化的渗透与融合。

各县(区、市)政府利用服务销售方式,将脆弱学校或偏远学校委托优质学校进行管理。在距长沙1200公里的成都,集体化学校沦落为扩张一定优质教育资源的有效途径。在教育部、四川省、成都市资源共享专业城乡教育综合改革试验区大背景下,从2009年开始,成都实施名校集团发展战略,积极开展名校集团化,以“名校”、“名校神学院”、“学术机构学校”等形式在全市连接各种优质“教育链”。这种探索行政管理机制变化、提高地区教育质量平衡的措施,已经沦为优质学校集团发展的有效模式。

据悉,成都目前重组包括学前教育、义务教育、高中阶段教育在内的115个名校集团、191所会员学校、适用地区学生(幼儿)46万人、集团内建设干部201人、交流276人、教师交流900人,明显提高了名校立新区。


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